Cùng với sự phát triển của nhà trường, trong những năm qua lực lượng giáo viên trẻ trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. HCM ngày một tăng nhanh. Hình ảnh các giáo viên trẻ đứng trên bục giảng với cả lòng nhiệt tình và nét tươi trẻ đã tạo được niềm tin, sự thỏa mái cho sinh viên khi kết thúc buổi học. Tuy nhiên vẫn còn đó những khó khăn và thách thức phía trước mà cán bộ trẻ phải đối mặt và cần có nhiều sự quan tâm, giúp đỡ từ phía các thầy cô đi trước, các cấp lãnh đạo nhà trường để các giáo viên trẻ ngày một hoàn thiện hình ảnh người thầy cho bản thân và góp phần nâng cao chất lượng dạy của nhà trường.

Trong hoạt động nghề nghiệp của mình, nhân cách và năng lực chuyên môn là hai yếu tố luôn tồn tại song song với nhau, cấu thành nên hình ảnh và quyết định đến sự thành công của người thầy. Với các giáo viên trẻ, hai yếu tố này là cả một sự phấn đấu và rèn luyện lâu dài.

Sự nhiệt tình, tháo vát, sáng tạo, là những yếu tố vốn có và chính những điều này đã xác lập được hình ảnh của thanh niên trong mắt mọi người. Tuy nhiên những biểu hiện về hình thức bên ngoài, phong cách, khả năng tự kiềm chế và tự chủ về mặt tâm lý… lại là những hạn chế rất lớn của các giáo viên mới bước vào nghề và cần phải tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm.

Ngoài ra sự hiểu biết sâu về nội dung đang phụ trách và những kiến thức liên quan khác cũng là những yếu tố cần thiết để có được sự thành công cho mỗi tiết giảng. Khi đã nắm vững về chuyên môn, các giáo viên trẻ sẽ có thể tổ chức được tiết giảng hợp lý; có được các biện pháp kích thích được sự hứng thú trong học tập và khả năng sáng tạo trong sinh viên, đem lại hiệu quả cao cho giờ học… Qua đó tạo nên yếu tố tinh thần giúp cho các giáo viên trẻ tự tin hơn trong dạy học và tăng thêm lòng yêu nghề. Để làm tốt điều này, các giáo viên trẻ cần phải rèn luyện và học hỏi thêm nhiều thông qua các hình thức khác nhau.

Như vậy, để một giáo viên trẻ có thể hoàn thiện được các yếu tố cần thiết của một người thầy thì bên cạnh những cố gắng của bản thân như: học tập nâng cao trình độ; nghiên cứu khoa học; học hỏi từ các thầy cô đi trước và bạn bè đồng nghiệp; tự rút ra kinh nghiệm sau mỗi tiết giảng;… còn phải có sự cảm thông, giúp đỡ từ phía các cấp lãnh đạo nhà trường mà gần gũi nhất là Ban Chủ Nhiệm các bộ môn. Hiện nay các bộ môn tin tưởng nhiều vào các giáo viên trẻ, phân công giảng dạy ngay trong thời gian còn tập sự đã tạo được điều kiện và môi trường thuận lợi cho cán bộ trẻ rèn luyện, trau dồi kinh nghiệm. Bên cạnh đó, để giáo viên trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, bộ môn cần phải có thêm những định hướng lâu dài về mặt chuyên môn như: phân công môn học cụ thể để nghiên cứu và phụ trách sau này; định hướng trong học tập nâng cao trình độ và nghiên cứu khoa học; tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm các tiết giảng của giáo viên trẻ và có kế hoạch cho cán bộ trẻ dự giờ những tiết giảng của các thầy cô có kinh nghiệm phù hợp với chuyên môn đã định hướng; ... Có như thế các giáo viên trẻ mới xác định được cho mình hướng đi và xây dựng được các kế hoạch cụ thể trong việc hoàn thiện hình ảnh người thầy cho từng cá nhân.

Tóm lại, để một giáo viên mới về trường trở thành một thầy có đầy đủ các yếu tố cần thiết, thì bên cạnh những nỗ lực bản thân còn rất cần đến giúp đỡ cụ thể của các thầy cô trong bộ môn, trong khoa và các cấp lãnh đạo trong nhà trường.